• 金凤凰娱乐[2018-02-17]
  • 博盈开户官网[2018-02-17]
  • 幸运28俱乐部[2018-02-17]
  • 金沙真人赌博官网[2018-02-16]
  • 澳门银河开户[2018-02-16]
  • 真人棋牌娱乐[2018-02-16]
  • 澳门永利备用网站[2018-02-16]
  • 澳门永利备用网[2018-02-15]
  • 赌场娱乐平台[2018-02-15]
  • 北京赛车怎么才能赢[2018-02-15]
  • 澳门永利娱乐场备用网址[2018-02-15]
  • 赌球网站排名网址[2018-02-14]
  • 水果老虎机鱼文版[2018-02-14]
  • 澳门皇冠哪个是官网[2018-02-14]
  • 澳门葡京赌场开户[2018-02-14]
  • 网上银河[2018-02-14]
  • 博易博娱乐开户[2018-02-13]
  • 单张百家乐论坛[2018-02-13]
  • 澳门威尼斯人vip卡[2018-02-13]
  • 澳门金沙如何刷积分[2018-02-13]


  • 周一至周五
    9:00—22:00
        
          联系电话:400-037-0800

    美高梅_谈高中英语写作能力的培养

    杂志之家论文发表、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款!安全又可靠!


    申明:本网站内容仅用于学术交流,如有侵犯您的权益,请及时告知我们,本站将立即删除有关内容。

    论文网,免费学术论文,学术文献共享网 www.cqcang.com

     

      摘 要: 本文从教学的角度,就如何培养和提高学生的英语写作能力,从扩大词汇量、常用基本句型、阅读背诵文章、限时训练、批改指导等几个方面进行了简单的论述。
    中国论文网 http://www.cqcang.com/9/view-906679.htm
      关键词: 高中英语 写作能力 培养
      
      中学英语教学的最终目标是培养学生综合运用英语的能力,包括听、说、读、写四个方面的内容。其中写作尤为主要,并且在高考中占有较大的比重。同时,《英语教学大纲》和《英语新课程标准》对学生的书面表达能力作出明确的规定:“要求考生根据所给情景用英语写一篇100个单词左右的短文。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等;提供情景的形式有图画、图表、提纲等?!辈⒁笮醋鞅匦氪锏揭韵录傅?
      1.能写出常见体裁的应用文,如信函和一般通知等。
      2.能用文字给图表提供信息并进行简单描述。
      3.能填写有关个人情况的表格,如申请表等。
      4.能描述人物或事件并进行简单的评论。
      5.能以小组形式根据课文改编短剧。
      既然英语写作如此重要,那么我们应该如何在英语教学中培养学生的写作能力?我在几十年的高中英语教学过程中进行了探索和总结,认为可以从以下几个方面抓起。
      一、掌握扩大词汇量
      我们都知道,要学好英语必须过词汇关,写作更是如此,单词是写作的基础。如果连基本的单词都写不出来,即使满脑子都是想说的话,想表达出来,也无从下手,又怎么能写出漂亮的文章来?所以,在平时教学中教师务必要求学生牢记掌握大量的英语单词,采取一切有效措施扩大学生的词汇量,为写作打下坚实的基础。
      二、牢记运用常用英语基本句型
      只记住了单词对于写作来讲是远远不够的。一篇文章的基本单位是句子,要想写出好的文章,就必须写出好的句子来。英语句子结构与汉语句子差别很大,如若不搞清楚,写出来的句子只能是汉语式的,所以,学生完全有必要掌握运用一些英语句型,下面是一部分英语常用基本句型。
      1.主语+谓语(+状语)
      e.g.The old man is sleeping.
      He runs very fast.
      2.主语+谓语+宾语
      e.g.He loves his wife.
      Mary learned Chinese for four years in China.
      3.主语+连系动词+表语
      e.g.Cotton feels very soft.
      Weather is getting warmer and warmer.
      4.主语+谓语+间接宾语+直接宾语
      e.g.Her father teaches us English.
      Hello,Jim,I show you a book.
      5.主语+谓语+宾语+宾语补足语
      e.g.We made him our monitor.
      A thief was caught stealing in the room.
      6.There be+主语+地点/时间状语
      There was an old stone house here ten years ago.
      There is a tall tree in front of our classroom.
      7.It is+adj.+that+句子
      It is clear that our team has won the game.
      It is strange that she did not work out such a easy maths problem.
      对于英语的一些句型,教师应该经常指导学生背诵、练习、运用、掌握。
      三、运用较高级句型
      掌握了一定的基本句型之后,能够写出较为简单的作文来,但是,整篇尽是简单句,使人读起来感到乏味。如果在句与句之间添一些过渡词或连接词构成较高级句型,使文章结构紧凑,连贯顺畅,更有可读性,文章更加漂亮,定会产生较好的效果。下面简单介绍一些常用的连接词。
      1.表示条件
      if,as/so long as,unless,on condition that,etc.
      2.表示因果
      because,because of,for,therefore,since,so,thanks to,so that,etc.
      3.表示时间
      now,finally,later,before,after,at first,at last,as soon as,meanwhile,next,etc.
      4.表示让步
      although,though,despite,even though,no matter what/when/where/how,in spite of,etc.
      5.表示对比
      however,but,yet,otherwise,on the contrary,etc.
      6.表示递进
      what’s more,furthermore,in addition,and also,etc.
      7.表示总结
      in a word,on the whole,in general,in short,in summary,etc.
      四、多朗读、背诵课文,范文,好文章
      课文内容丰富多彩,而且课文中包含了很多重要句型,语言非常地道。学生通过阅读背诵文章,特别是好的范文,增强语感和模仿力,逐渐积累于写作有关的好句子,避免走弯路,增加知识量,提高自己运用英语语言书面表达的能力。
      五、加强课外阅读,积累写作素材
      多年的英语教学实践证明,如果学生平时坚持英语文章的阅读,那么他的知识面就越宽面,语言实践机会越多,运用英语表达的能力就越强。但是,单单依赖于有限的材教是远远不够的。因此,教师应要求学生平时除了课内阅读外,还应坚持每天阅读英文报刊、杂志、书籍等,至少一到两篇文章。当然,文章难易度要适中,题材要多样化,内容要丰富,并有趣味性。这样,能够开阔学生的视野,丰富他们的知识,提高其学习英语的积极性,积累大量的写作素材。
      六、规范书写
      一篇好的作文,不仅应内容充实、语言优美,还要书写字体规范漂亮。也就是说标点符号、大小写、词距,单词在格子中所占的比例等都要达到规范化,同时,整篇文章还要整洁美观,教师一定要严格要求学生养成良好的书写习惯。
      七、经常进行限时练
      高考要求学生在三十分钟内写出100词左右的较高质量的作文。如果平时不加强这方面的训练,学生没有临场发挥的经验,在考试写作时往往感到时间不够用,匆匆忙忙结束,了了草草收场,错误百出,得分率较低。所以,师生应认识到限时练的重要性和必要性。同时,在写完后,要认真检查以下方面:体裁、格式、人称是否正确,要点是否遗漏,单词拼写,名词单复数,时态、语态是否有误、主谓是否一致,特别是谓语部分是句子的重点所在,应是检查的重点,且扣分较重,千万要意识到这一点。
      八、坚持写英语日记
      为了提高学生的写作能力,让学生每天坚持写英语日记,也不失为很好的一种有效的措施。写日记可以锻炼大脑的思维能力,激发他们学习运用英语的兴趣,又可以复习英语单词、词组和句型,积累知识,提高写作能力。不论是写日记或写作训练,都要持之以恒。英语写作能力的提高是一个长期的、艰巨的、渐进的过程,并非一朝一夕完成的事情,学生要有坚韧不拔的意志和必胜的信心。
      九、采取多种形式批改
      要真正使学生每写一篇作文都有所收获、有所提高,教师的批改是必不可少的。批改有多种形式,如,全批、部分批、重点批、面批、互批、对照范文自批等。发现问题及时处理,及时纠正,及时点评。对于写得相对好的学生进行表扬,对写得差的学生进行鼓励,使其增强信心,真正达到共同提高的目的。
      总之,在中学英语教学中,提高学生的写作能力也是培养学生综合运用英语的重点之一,只要教师有计划、有目的、坚持不懈地对学生进行学法、写法指导,对各种题材进行专项训练,功夫不负有心人,一定能收到应有的效果。
      
      参考文献:
      [1]张在新.英语写作基础――写作过程法教程.1997.
      [2]吴锦,张在新.英语写作教学新探.2000.
      [3]叶芗美.建构主义理论在高中英语写作教学中的应用.2003.

    转载请注明来源。原文地址:http://www.cqcang.com/9/view-906679.htm

     
    中国论文网,免费学术论文,学术文献共享网—— 论文网,免费学术论文,学术文献共享网论文网,免费学术论文,学术文献共享网 行业知名品牌 电话:400-675-1600
    中国互联网违法和不良信息举报中心| 网络110上海网警在线|关于我们|闽ICP备13016544号-6
    【xzbu】郑重声明:本网站资源、信息来源于网络,完全免费共享,仅供学习和研究使用,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息。
    xzbu发布此信息目的在于传播更多信息,与本网站立场无关。xzbu不保证该信息(包括但不限于文字、数据及图表)准确性、真实性、完整性等。
    无觅相关文章插件,快速提升流量