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    澳门永利开户游戏_浅议小学语文教学中的读写结合

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      小学语文课程标准指出:小学语文课程应指导学生正确的理解和运用祖国语言,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力。叶圣陶先生也说:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合于法度,显然与吸收有密切的联系?!庇纱丝蠢?,读写结合是一名学生必须具备的基本能力。
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      读,是对书面语言的理解,写,是对书面语言的表达。读和写就像是一座进行光合作用的绿色工厂,读是一个多方面吸收的过程,读是写的基础,写从读吸取养分。
      在语文教学中,读和写是互相促进、相辅相成的。只有大量阅读,勤写勤练,才能有效地促进学生读写素质的提高,怎样把读和写完美的结合在一起,这就需要教师正确地加以引导。
      一、以读促写
      叶圣陶先生说:“学生读得好,才能写得好?!毙⊙勾υ谌松某跫督锥?,他们的年龄段特点决定了他们学习语言,主要是通过对语言的感受来进行的。语文课本中的许多精彩片段,尽管他们也许并不能够真正的理解,但是让他们经过多次熟读成诵却不难。这些熟读的东西便会牢记在他们脑海中,成为他们自己的语言,遇到需要使用的时候,自然会轻松地运用出来,丰富自己的文字。而要做到这一点,就必须要多读多背。古人云:读书破万卷,下笔如有神。教师要训练学生用多种方式朗读,让学生把课文中的每一个优美的字词句渗透于心中,提高学生对语言的感受能力,为学生的写作打下牢固的基础。
      二、勤写勤练
      俗话说熟能生巧,不管做什么事情,只有多练习,才能熟练,写作也是如此??墒蔷H醚示∧灾暮嗦以?,明显是脱离我们写作的初衷的,因此我们应该循序渐进。
      1.仿写
      心理学家皮亚杰说过:“模仿能产生表象,因而从任何外部动作中分离出来,有利于保持动作的内部轮廓,成为日后形成思维的准备?!倍亮酥舐砩闲?,学生的印象深刻,可以做到学以致用。
     ?。?)模仿课文的句式。例如《三顾茅庐》:他们来到隆中,之间那里的山冈蜿蜒起伏,好像一条等待时机腾飞的卧龙。这里有一个“来到……只见……”的句式,就十分的好,学生可以模仿这一句式,描写一处景色。
     ?。?)模仿课文的段式。例如《天安门广场》:每当节日到来,天安门广场更是花团锦簇,姹紫嫣红??挝牡淖詈笠桓鲎匀欢蚊栊戳私谌盏奶彀裁殴愠∪饶志跋?。学习了这一段,就可以安排学生仿照这个写法,围绕“每当节日到来,大街上就热闹非凡?!崩葱匆欢位?。
     ?。?)模仿课文的写法。例如《宋庆龄故居的樟树》:仿照课文的第五自然段,要写樟树,先通过写石榴树,经过对比,来突出樟树的可贵之处。我让学生模仿这段写法描写自己喜欢的一样事物,实践证明,只要有“样”可依,有“章”可循,绝大多数学生写出了高质量的文章。
     ?。?)模仿课文的结构。例如《九寨沟》,这篇课文是按照总分总的结构来写的,学生学完之后,掌握了这种行文方式,就可以运用到写作中去。按照一定的顺序观察和描写景物,在抓住特点描写景物的同时还可以展开联想、抒发感情。
      所以,我认为仿写是提高学生写作水平的一条有效的方法,是读写结合的好形式。只要教师把规律教给学生,学生掌握了它,就会从读中悟出写的门径。
      2.想象练写
      小学生的想象能力是丰富的,也是充满了色彩的,作为老师,应该抓住这一点,让他们充分发挥自己的特点。想象性练写可以让学生抓住课文中的空白点展开想象,通过描写把这点还原成具体可感的形象,加深对课文的理解。
      首先可以对课文的重点段落进行想象性练写。例如教学《沙漠中的绿洲》这一课文,向我们介绍了通过阿联酋人们把沙漠改造成绿洲的事例,可是只是通过这样的描写,学生很难想象阿联酋现在到底是什么样的,于是我就让学生配合着书上的插图,自己想象迪拜街头到底是如何的场景,把你想象到的街头景色写下来。经过这样一个想象性练笔,学生能够更好的理解阿联酋人民付出的艰辛努力,也更加认识到环境的重要性,激发了学生热爱家园的情感。
      其次可以让学生补充描写课文中省略号省去的部分。例如《永远的白衣战士》中写到叶欣染病后,仍像往常一样早早来到科室,巡视病房,了解为重病人病情,布置隔离病房……课文中用了省略号省去了叶欣做的其他事情,此时让学生进行空白处想象性练写,写一写叶欣还可能在那个早上做了什么工作,以此来体会叶欣的舍己为人,坚守岗位的认真工作态度。补写不仅能加深学生对课文的理解,更重要的是给学生提供了想象的机会和空间,培养了他们丰富的想象能力激发朗读学生对语文的热爱。
      另外,还可以让学生对课文内容进行想象性续写。例如《我不是最弱小的》,这篇课文的学习就是为了告诉我们每个人都要?;け茸约喝跣〉娜?,那么萨沙是不是真的懂得了这个道理呢?此处我设计了一个续写,写写在三十年之后,萨沙成为了一家之主,也是在这样一个天气来到了这样一片森林,也发生了同样的事情,他会对自己的孩子说些什么,做些什么呢?通过这样一个练笔,让学生自觉的向萨沙一家学习,?;と跣≌?。
      3.课外读写
      语文的学习是多方面的,除了课本上的内容,还需要多汲取课外的知识,课外知识可以扩大学生的知识面,让学生捕捉到更多的信息,也可以培养学生的创新意识和创新能力,能使学生更加热爱生活。学生在阅读课外书籍时,我常常要求他们带上个小本子,带上支笔,把你觉得优美的喜欢的词、句、段抄写下来,还可以在旁边写下自己的感受。这样坚持下去,也可以达到读写结合的目的。将所读的书与生活中所感受到的获取的材料结合起来,学生就不再怕作文了,作文的能力也就提高了。
      三、以写带读
      “写”然后去“读”,便于学生对写作兴趣度的提高,更加加深了学生对写作特点的求知欲,也将引发学生去探究与探讨。学生有了关于写作的经验之外,也将提高学生阅读能力。
      语文教学中的“读写结合”是非常重要的,阅读和写作就像是一对孪生兄弟,是紧密结合在一起的,阅读有利于促进写作,写作也需要阅读打基础。只有将这两者有机结合起来,才能让读写结合这座大楼越建越牢固。

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