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    老挝金木棉_谈如何培养高中英语写作能力

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      英语写作能力是写作者的知识和能力的综合体,不仅需要写作所需的知识,还需要一定的感知能力、想象能力和分析判断能力等。高考书面表达题有相当多的图示、图表题,其中提供的信息是含蓄的、多方面的,有时是无序的,这就要求我们的学生能从那么多的提示或图示中,抓住与文章主题有关的主要信息,排除无关信息或次要信息,按照英语文章的组文规律,写成合乎要求的短文。那么高中生如何培养自己的写作能力?在高考中如何能得心应手地写出一篇好作文呢?我觉得首先要解决好以下这三个问题。
    中国论文网 http://www.cqcang.com/9/view-4832753.htm
      一、打好扎实的基本功
      第一、首先要调动学生主动学习的积极性。有的学生对此弱项报舍弃态度,情愿把精力放在其他方面,也不愿花过多的时间和精力来提高自己的写作能力。所以要先教书育人,把外语学习与理想和目标教育联系起来教育学生,使他们充分认识到学好外语是时代的要求,是培养跨世纪人才的需要。只有学好外语,才能更好地运用这一交际工具为祖国现代化服务,使学生产生持久的动力,保持长久的、旺盛的精力。这样才能提高学生的学习兴趣和积极性,推动语言运用能力的持续提高。
      第二、要加强词汇、语法、句型教学及操练。词汇是写作必不可少的基本要素之一。要写好书面表达,需要相当的词汇量作基础。词汇量不足或掌握得不好,都会给写作带来困难。因而,在进行词汇教学时,教师不仅要教足词汇量,还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系,进行典型同义词、近义词比较,点出构词法等。在通过例句说明的同时,让学生模仿造句,使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上,写作时才能做到随心所欲地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词,以及符合英语惯用法的词,以达到较好的表达效果。如beautiful和handsome都可以表示漂亮,但beautiful一般修饰女性,如写成a beautiful man则有可能使人产生错误的判断或联想。
      另外,语法规则与句型,是进行写作的必备要素,学生在初、高中已经学过基本语法知识与句型,由于缺乏操练,并没有很好地掌握。因此,在教学实践中,还必须加强基础语法与句型的训练,同时注重汉译英与造句练习。句子是作文的基本单位,一个句子表达一个完整的思想。成功的作文是由清晰的、合乎语法规则的句子组成的。所以,加强词汇教学,注重语法与句型操练,打好句子基础,是提高写作水平的重要环节。
      组织课外活动小组,是弥补课内操练时间不足的有效办法,开展活动时,可联系自己的生活实际,叙述自己的思想及课文学习后的体会等。听说能力的提高,必然会促进写作能力的提高。
      二、掌握一定的写作技巧
      有了扎实的基本功,还应掌握一定的写作技巧。据统计,近几年全国英语高考卷中的写作,主要是关于记人、叙事、写信和通知或看图作文等内容的记叙文、议论文和应用文。
      记叙文要求考生根据考卷中提供的信息,组织语言材料,编写成文。一般说来,记叙文有时间、地点、人物、时间、原因和结果六要素,写作时要明确清楚地给予表达。记人时,要注意介绍人物的身世、经历和事迹等。叙事时要描写事情发生与发展的过程,叙述事情发生的前因后果等。
      议论文要求学生就某一方面的问题通过摆事实、讲道理的方式来发表自己的看法。一般说来,议论文有论点、论据、论证三部分组成。要做到:1、论点要正确无误。2、论据要可靠充分。论据可以是人们公认的真理,也可以是经过实践考证的经典著作。3、论证要合理严密。人们常用的论证方法有归纳法、推理法、对比法。议论文一般按提出问题、解决问题的逻辑顺序来安排层次。
      英语应用文主要以写信为主。英文写信由6个部分组成。他们是信头、信内地址、称呼、正文、结束语和签字。格式一定要正确。
      无论是记叙文、议论文还是应用文,在具体的写作过程中,我们不防按如下顺序进行。
      首先,认真审题立意,确定写作中心。审题,是写作的第一步,是“切中题意”、谋篇布局的关键步骤。只有认真审题,才能抓住中心,紧扣要点,从而组织材料,准确表达,写出符合要求的好文章。审题主要应当包括三个方面:审文体、审要求、审要点,还要涉及到人称、时态、句式的选择以及表现手法等。
      其次,围绕中心,列出写作提纲。提纲一定要包含所提供的情景、要点,同时要尽量使用自己熟悉的词汇与句型。以“The Teacher I Admire Most”为例。提纲可以这样写:1)Who is the teacher I admire most? 2)My reasons.3)What can I learn from the teacher.
      第三,根据字数多少,扩展成篇。句子的扩展与合并要根据一定的逻辑关系进行加工整理,即运用恰当的连接词来分别表示句与句之间的并列、递进、转换、转折、因果、对比、选择、总结等关系,以此使文章连贯、紧凑、自然、流畅。
      在写的过程中也有些窍门,以下几点可供参考。
      1、在整篇文章中,避免只是用一、两个句式。要灵活运用各种句式。如倒装句、强调句、省略句、主从复合句、对比句、分词短语、介词短语等。
      2、使用不同长度的句子,通过分句和合句,增强句子地连贯性和表现力。
      3、改变句子的开头方式,不要一味以主、谓、宾、状的次序??梢园炎从镏劣诰涫?,或用分词等。
      4、学会使用过渡词。如:
      1)递进 furthermore,moreover,besides,in addition,then,etc
      2)转折 however,but,nevertheless,afterwards,etc
      3)总结 finally,at last,in brief,to conclude,etc
      4)强调 really,indeed,certainly,surely,above all,etc
      5)对比in the same way,just as,on the other hand,etc
      5、避免重复使用同一单词或词组。
      6、确定文章用第几人称写,基本时态是什么。
      三、坚持大量的写作实践
      写作能力必须通过长期的、大量的反复实践才能获得。如果实践不够,即使学生完全掌握了课堂上所学的语言知识,也懂得了一定的写作技巧,一旦使用语言时,也难免开口结结巴巴,下笔力不从心。
      总之,写作能力的培养和提高,有赖于扎实的基础、写作方法和大量的写作实践。只要我们从这点出发,充分调动学生的学习积极性,以学生为中心,创造良好的课内外语言环境,定能有效地促进学生写作能力的形成。作为教师,必须长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练,才能真正提高学生写的能力。

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