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      善之本在于教,教之本在于师。为了能更好地落实教学管理,达成学校的办学目标,减负增效,教师是重中之重,因为我们不是要修补我们的学校,我们是要创建我们所需要的学校。如何使教师向着良性的轨道发展,提升教师的执教能力呢?
    中国论文网 http://www.cqcang.com/9/view-4239515.htm
      一、以团队建设促教师执教能力提升
      以团队建设为载体,发挥教学常规管理的指导功能,将其转化为教师培训提高的活动,形成学校校本教研的特色,促进学校发展。例如,我校办学规模小,教师人数少,针对这一特性我们对教师进行了团队组建,以团队为载体进行研讨教材、教学方法以及教学中的疑难问题,使教师在团队建设中提高执教能力。
     ?。?)实施项目管理,确立研究方向。选择工作重点或方向,以行动项目的形式,带动教师积极参与教学常规管理。施行项目管理就是,每一个团队都要负责一个项目,由分管教学的领导负责团队的学习管理工作,聘请教师担当组长。
      根据我校今年的“教学目标在教学环节中落实的研究”“丰富校本课程的研发”这两大工作重点,经过校领导的研究论证,确立了三个项目:项目1:进行教材的梳理工作,科学制定教学目标;项目2:校本课程的开发;项目3:教学目标在教学环节中落实的研究。
     ?。?)建立平行团队,落实全员跟进。依据实际工作需要,重新组建了学科、学年、沙龙三个学习团队。有针对性地进行项目分配,分别由三个团队进行管理,比如,校本课程的开发基本上是由我们的课任教师进行,所以项目1就交给了课任团队,聘请体育组长任组长,主抓校本课程的教学的主任主管。项目2由主抓培训的主任所带班任学习团队负责,聘请市级骨干老师任组长。项目3由沙龙学习团队负责,主抓教学的校长主管,市级骨干教学老师任组长。
     ?。?)实施自主管理,促进项目发展。团队负责人在改革教学模式、内容和方法,制订团队工作计划、考核与评价成员、制定分配办法等方面均应有相当的自主权。而学校管理层则从发号令者变换成团队的指导者、支持者和服务者。
     ?。?)在团队管理中前行。实践告诉大家,我们的师生越来越优秀了,使每位教师在团队修炼中不断提升人生幸福指数。构建了学校培训文化,让培训使我们的师生更优秀。在省标准化优秀学校的评选中获得了好评;在五年级的全区质量调研中,教学质量有所提升;教师在全国高水平教学竞赛中获得的突破性成绩,即在中国智慧工程研究会主办的全国“名校名师发展与提升学术研讨会”上喜获赛课特等奖,青年教师冀伟作为主选手代表南岗区参加了品德与生活“市级风采杯”赛课活动;区级骨干教师作为主选手代表区参加了品德与社会“市级风采杯”赛课活动;市级骨干教师参加了省科学学科科学教师的基本功大赛。
      二、加强团队运营促教师发展
      “教师能走多远,学生才能走多远?!苯淌κ墙逃?,建立强有力的教师队伍是落实教学常规管理不可缺少的重要条件??薅?,“在每一所成绩优异的学校,我们发现的一个内核特征是,有一个由高效教师组织的团队,他们协力去提高学生的成绩,其成就是哪怕最好的教师独自一人也不能达到的?!惫蚀?,在团队运营中要搭建“三个平台,强化一种意识”。
     ?。?)搭建自学自悟的平台。旨在提高教师的本体性知识的水平,更新条件性知识,解决教育教学实践中的问题,提高教师实践性知识的水平。其流程为:①独立阅读的流程。学校制定菜单——教师阅读——写读后感——与其他教师交流学习心得。要让理论学习引发思考,使这些理论、各学科课程标准成为教师教学的行动指南。②集体培训的流程。专业引领下的课标解读——案例研究——网上学习——问题解答——个人实践。审视自己落实学段目标的程度和研发课程的能力,重新定位自己的教学能力和水平。
     ?。?)搭建互助共进的平台。搭建活动成长、伙伴互助两个共进平台,使教师在互助共进中共同成长,发挥教师创造力,在课堂改革、课程管理、常规落实等诸多领域发挥作用。
      活动成长:每个团队针对各自负责项目的内容制订方案、设计活动内容、时间。主要的活动有:集体“磨课”、课例分析、主题策略研究。学校领导参与指导各项活动过程。
     ?、偌濉澳タ巍钡闹饕鞒?。集体备课——常态教学——同伴会诊——二次备课——二次教学。②课例研究的主要流程。教前设计——教学实施(教中反思、二度设计)——教后反思——课堂研究(记录反思)——共享收获。③主题策略研究的主要流程。预设主题——课例实践——集体研讨——生成新主题——新课例实践——再次研讨。④伙伴互助。我们采取了师徒结对子的互助策略,团队中的一名骨干教师与一名青年教师进行师徒结对子,帮助青年教师从学生基本情况分析、教材分析入手,确定教学目标为重点,制定出具体的教学方法和措施。
     ?。?)搭建展示交流的平台。我们为教师搭建展示交流的平台。例如,我校每年的上半年,都以“起航杯”为载体,进行个人学习成果的一个展示。每年的下半年,我们以“教学百花奖”为载体,进行团队学习成果的展示。同时开展“相约课堂”活动:骨干教师点课、青年教师跟踪听课、师徒同台竞技等活动。
     ?。?)强化主动发展的意识。教师的专业化成长,不仅要靠外部的渗透,更多的还要靠我们内部的自主提高、自我发展,实现教师的自主发展。构建课程文化,让学??纬淌刮倚Jι腋3沙?。
      科任教师团队发挥智慧,编排了符合运动规律、富于变化的篮球操。这套操既包含了篮球基本技能技巧的训练,又融合了太极的元素,既关注了学生运动的兴趣,又让孩子们玩得兴趣盎然,切实让篮球运动走进了学生的每一天。在全体校本课程教师的努力下,在队长的带领下,出版了图文并茂、理论与实践相结合,具有可操作性的篮球教学手册,进一步规范了校本课程研发。

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