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      北京市平谷区委教工委、教委明确提出“打造幸福教育,做幸福教育人”的办学目标,全力打造幸福教育团队,努力推进教师专业发展,以先进的理念引导教师,以创新的机制培养教师,以务实的措施发展教师,提升教师的教育情怀与专业素养,促进全区义务教育均衡发展。
    中国论文网 http://www.cqcang.com/9/view-3399115.htm
      ■ 健全机制,保障教师专业发展
      一是建立教师队伍准入机制。把好教师入口关,建立新型用人机制,做好教师招聘和人才引进工作,操作过程严密、透明、公开、公平、公正,确保招聘的教师学历层次及专业水平达到较高标准,做到留得住、用得上、出成绩。结合现代化学校建设的要求引进名校长、名教师,不断充实和壮大名校长队伍和名师队伍,实现人力资源开发使用效果的最大化。
      二是健全师德建设长效机制。大力加强教师职业道德教育力度,实行教师评优、评先、评骨干时师德“一票否决制”。进一步规范岗位管理,把教师的兴奋点、关注点引导到岗位创新上来,在创造性劳动中提升幸福指数。大力推行师德承诺制,广泛、深入、持久地开展师德宣传教育活动,用同行的先进事迹引导教师树立正确的教育价值观,鼓舞教师为人师表、爱岗敬业,不断提升师德素养和教师形象。
      三是健全骨干示范引领机制。修订完善平谷区《关于加强骨干教师队伍建设与管理的实施意见》,重点强化动态管理和竞争激励机制。组织骨干教师开展全职支教、兼职支教、送课下乡、撰写教学案例、业务讲座、师徒结对等一系列活动,积极探索、全面推行骨干教师跨校兼课、跨校带徒、跨校教研的方法和策略,明确骨干教师职责,开展课题研究,通过示范课、公开课展示研究成果,开展“骨干教师管理与作用发挥”专题论坛活动,交流典型经验和做法,更好地发挥骨干教师在促进教师专业发展中的示范作用。
      四是强化竞争激励机制。深化职评改革,对申报中、高级教师职务人员从不同角度和层面做出全面、深入、科学、公正的评价,为优秀人才脱颖而出创造条件。通过推行全员聘任和岗位竞聘,在校内营造创先争优的竞争氛围,提高人才使用效益。以义务教育学校实施绩效工资为契机,深化事业单位收入分配制度改革,强化有为、有位、有绩、有酬的思想。每年组织召开庆祝教师节暨表彰大会,表彰、慰问专业成长快速、教育业绩突出的优秀教师,以次激励其他教师。
      五是试行教研联盟机制。建立教研基地联盟机制,依据城乡资源优势互补、教研员合理配置、办学特色相近等原则,把全区划分成“特色建设”、“教研基地”两大类,每大类5个共同体。每个共同体选派一所领导干部组织能力强、业务水平高、教研氛围浓的学校为负责校,开展区域合作。干部层面通过共同制定方案、主题研讨、经验交流、走进学校等形式,共同研究实施策略,共同发展、提高。教师层面通过骨干教师跨校带徒、成立学科教研组、共享专家培训、共享教育资源、共同教研等途径,实现教师专业发展。
      六是实施多元培训机制。
      贯穿一条主线——幸福培训,积极与首都师范大学开展区域教育合作,根据不同岗位、不同层次干部教师的特点和需求,举办校长、书记、中小学语、数、外骨干教师等各类专题培训班。
      把握一个核心——按需施训,在对全区各基层单位进行全方位调研的基础上,自主开设“中小学教务主任专题培训班”、“中学理化生骨干教师专题培训班”、“中小学骨干班主任专业发展培训班”等多个培训班,使干部教师在解决现实问题的过程中实现自己的专业成长。
      开放一种思维——智慧培训,先后组织48名正校长、70名副校长赴华东师范大学参加“提升课程领导力”、“提升教学领导力”专题集中培训,使校长们更新教育理念、提高教育领导能力。
      创新一种模式——下潜式培训,把培训地点放到学校、放到课堂,以“实地、实战”的形式实施培训,使干部教师在身临其境中获得真切体会,激励和唤醒干部教师的精神与热情。
      打造一支队伍——高级教育管理人才队伍,借助首师大的力量进行高层次人才培训,先后举办教育管理、数学、语文专业3期硕研班,在读学员46人。
      ■ 搭建平台,提速教师专业发展
      一是搭建信息化平台,变革教师学习方式。完善平谷区教育科研网,探索网络教研、网络培训的新方法,逐步搭建起发布骨干教师教学进度、课程安排、教学视频等信息的网络平台,实现骨干教师课堂面对全区开放。关注和支持“平谷教师研修网”建设,组织干部教师开展专题网络研讨交流,共同探讨教育教学问题,共享教育教学成果,促进区域均衡发展。
      二是搭建专业引领平台,提升教师专业技能。以各教研室为主体,通过下校视导和规范化验收,对课堂教学进行指导、评估,提高课堂教学水平。与北京光明小学开展以“提高教学质量 强化发展内涵”为主题的城乡教师课堂教学互动活动,与名师近距离互动研讨新课程理念及课堂教学中的问题与困惑。发挥市区级学科带头人和骨干教师的示范辐射作用,打造学科骨干教师群体,开展骨干教师课堂开放活动和“师带徒”展示课评比活动。加强校本教研,确定学校、教师发展目标和校本培训重点,有效落实集体备课,共享集体智慧,拓展教学思路。要求每名一线教师都要有一个研究的小课题,解决在教育教学中遇到的实际问题,提高教育教学质量。
      三是搭建展示交流平台,推进教师教育创新。每年组织一次区级教学设计大赛、一次区级教育科研论文评比,两年组织一次区级评优课、一次区级教师基本功大赛、一次理化生教师实验技能大赛,让教师感受到备赛的过程就是学习的过程,培训的过程就是提高的过程。让教师利用展示的机会挖掘自身潜力,获得成功的情绪体验,感受到工作是幸福的,发展是快乐的,激发他们发展的主动性,推进教育创新、专业成长。
      四是搭建青年教师成长平台,增强教育发展后力。每学年选择一个突出青年教师职业特点的主题,开展主题论坛活动,帮助青年教师树立职业理想。每年组织一次读书心得交流活动,促进教师养成读专业书的好习惯。鼓励青年教师备好常态课,上好研究课或汇报课,从选题、教学方法与技巧、教学过程、教具使用、作业安排等多方面深入指导典型课,力求使每位青年教师上完一节课就上一个台阶。引导广大青年教师在教学中发现“真问题”、研究“真问题”、提出“真问题”、解决“真问题”。引导青年教师学习名师的敬业精神、师德风范、业务真经,提速青年教师专业发展进程,为平谷教育增强发展后力?!?

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