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    电子捕鱼赌场_浅谈如何培养高中英语写作能力

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      写作教学可以培养学生的语言表达能力、思维能力以及想象能力,但现实教学情况不太乐观。当前高中英语写作教学模式单一,重形式、轻内容,形成了“教师命题、审题――带领学生编写提纲――指导或提示重点内容――学习优秀作文--学生习作”一套固定的流水作业模式。高中英语写作教学树立新思维,转变写作教学的观念已成为改善写作教学的关键。
    中国论文网 http://www.cqcang.com/1/view-5307920.htm
      一、在生活中寻找素材,引导学生由被动模仿到积极思考
      当前大部分学生的作文是毫无新意的。部分教师在上作文课时,片面要求学生背范文、模仿作文,忽略思维训练。学生只有走入生活、融入生活,参加一定的社会生活实践后,将社会生活作为积累,才能有自己的感受,学生对生活有了确实的体会之后,写出的作文才会言之有物,内容才会丰富生动。为此,在进行课堂学习的同时,要努力创造机会,使学生走向社会,亲身去观察、体验、思考生活,让学生自己积累丰富的写作素材,锻炼学生的自由表达能力。
      二、定期举办英语课外活动
      根据高中学生的生理、心理特点,我组织一些他们乐于参加的课外活动,创设了一系列智力背景:①组织讲座,开展词语接龙比赛,激发学生拼写单词的兴趣。②开展朗读比赛,激发学生的朗读兴趣。③结合课文内容排小品,唱英语歌,增加学英语的乐趣。新教材突破了传统教材单一的编写体系,强调了对学生进行语言应用能力的训练,我们组织了年级小品节目比赛,这样既提高了学生的积极性,又促使老师要改变过去单纯传授语言知识的教学方法,达到教学相长。此外配合学校每年一次的文化艺术节,我们也可以通过练习唱一些英语歌曲来增加学英语的气氛。
      三、将听、说、读、写训练有机地结合
      学习语言的途径主要是“模仿”而不是“创造”。人们常常首先是通过“听”和“读”来吸收语言知识,从而了解别人的思想;再通过“说”和“写”的方式表达自己的思想,达到让别人了解的目的。所以我们在训练学生写作能力时,注意与训练听、说、读能力结合起来进行。我们常对学生说:Nothingshould be read or
      spoken before it has been heard.Nothing should bewritten before it has been read or spoken.
      具体做法是:
      1)听:2-3遍。
      2)说:回答理解性问题(检验听的效果,做单句“说”的训练)。
      3)读:准确了解所听内容,深入理解文中重点语言知识及用法。
      4)说:
     ?、俑词觯毫嵝浴八怠钡难盗?,完整地重复别人的话,进行语言模仿;
     ?、谧杂杀泶铮河醚У降挠镅灾吨匦伦楹?,表达自己的思想。(值日生报告、自由谈话、讨论都是很好的 形式)。
      5)写:把自己所说的话准确地用文字记录下来。
      四、自由写作
      每个周末的预习作业,教师可以让学生进行自由写作,学生可以任选预习单元里的几个新单词或词组,运用这些词汇来写一篇文章。学生也可以根据自己的兴趣来写一篇和这个单元主题相关的文章。在这个写作过程中学生可充分表达自己的思想情感,积极主动创造性的思考,思维得到激发,自主性学习能力得到提高。学生也可以尝试不同的体裁,如记叙文、说明文、描写文、议论文,诗歌等等,来提高自己的写作水平。周一定期上交,教师批改,积极写评语。评语主要采用朋友式的交流方式,探讨学生文章立意的新颖之处,思想的深度,结构的清晰度以及表达是否准确和得体等。这样写过后,学生可对照检查自己前边的写作,看自己取得了多大的进步。教师可以把优秀的作文张贴在班级“佳作欣赏栏”上,来供学生欣赏和品味,同时有助于引导学生反思自己的学习策略,并及时有效地加以调整。
      当今的英语课堂已经不再是简单的知识学习的过程,它是促进学生发展的课堂,是学生生命成长的天堂。高中英语写作教学是一项系统的工程,需要教师不断探索,用心施教。在课堂教学中,我们要以学生为主体,为学生的学习服务,细心培养学生的积极性,努力营造轻松、民主、和谐、高效的教学氛围,让学生真正动起来,让智慧的灵光在互动中闪烁,真诚尊重学生的发现,巧妙启迪学生的思维,使课堂真正成为师生互动、生机盎然的舞台,进而构建一种和谐的英语课堂。

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